当前是信息时代，多媒体技术的发展以及运用带来了很大的便利，在职业技术学院的计算机教学中也得到了运用，这也是一种必然的发展趋势。计算机教学课程较为特殊，其在内容和技术上的更新速度十分快，信息容量很大，传统的教学方法无法将这些全面的展示出来，会影响到教学的效果，限制人才培养质量，因此，当前就要改变传统的教学方式，在教学中运用多媒体，实践证明，合理的运用多媒体能够促进教学质量的提升。 1 运用多媒体帮助学生有效的理解和记忆知识点 在计算机教学中运用多媒体技术，能够让学生在阅读教育文字内容的同时观看视频、听音频，让学生同步学习计算机知识。利用视频以及音频的方式，能够让学生调动各种感官，进而更好的理解和记忆有关的知识点，提升学生的学习效率和效果。例如，在教学中，教师结合某些教学内容，利用网络查找相关的文化信息视频资料，在视频中包含文字信息、音频、图像形式的内容。教师在教学中讲解有关知识时就可以导出视频，学生就可以利用多种感官，更好的学习和理解知识，加深他们的记忆，这样的教学方式可以促进学生学习效率及效果的提升。 2 利用多媒体提升教学效率 计算机课程教学和其他课程存在差异，在教学中，教师只使用传统的教学方式，单用语言讲解，学生是无法全面理解的，这就会影响学生的学习效果，让教学质量受限。而在教学中利用多媒体技术就可以解决这一问题，可以让教学方式变得更加简便，降低学生的知识理解难度，让课堂教学顺利的开展。例如，教师在对SQL语句进行讲解的过程中，要是只依据教材进行讲解，学生就无法全面理解，这也会影响到教师授课的积极性，这时就可以运用多媒体辅助教学，教师可以通过多媒体给学生展示怎样编写程序，让学生直观的看到，降低他们的理解难度，还可以促进教师和学生之间的互动，营造活跃的课堂教学氛围，学生可以自己动手进行操作，在这个过程中更好的学习和理解知识，还能够发挥他们的学习潜能。 3 体现出学生在教学中的主体地位 在现代化教育模式中，学生才是教学的主体，而教师则是引导者和组织者的角色，多媒体技术则是一种有效的教学辅助手段，基于这一基础上，教师就可以合理的划分课堂教学时间，主要分成两部分，在上半节课中主要就是教师运用多媒体展示教学内容，帮助学生补充理论知识，而下半节课教学中就是引领学生动手操作，实现学生的手脑并用。通过这样的教学方式，可以让学生有更多的机会锻炼，让他们慢慢形成独立以及主观意识，让学生能够逐渐养成自学的习惯。除此之外，在职业技术学院的计算机教学中，应该多应用教师引导、多媒体辅助的教学模式，充分体现出学生的主体性，为现代化教学的有效开展奠定基础。 4 注重现代化教学和传统教学的合理结合 多媒体在教学中的应用具有积极影响，但是这并不意味着多媒体教学就是万能的，传统教学可以发展到今天就是因为其作用也是不能忽视的。现阶段教育领域强调现代化教学，很多职业技术学院也都引入了多媒体设备开展教学，然而以往的教学方式还是在课堂教学中有应用，还有很多教育工作者觉得现代化教学需要和传统教学进行结合，这能够极大的提升教学的质量。例如，在学习云计算的过程中，其概念很复杂，学生需要重点具体的进行记录，要是有学生很难理清教学内容时，教师就需要在黑板上分层讲解该知识点，从而降低学生的理解难度，这就体现了两种教学方式之间的结合。 5 利用多媒体将知识学习和实践操作结合起来 教师在教学中除了要引导学生记忆原理知识之外，还需要让学生运用学习到的知识进行具体操作，进而加强他们的操作技能。教师可以运用多媒体引导学生的学习思路，让他们将理论和实践进行有效的结合，促进学生学习效率和效果的提升。教师可以运用多媒体创设教学环境，引导学生的学习思路，比如，在学习一些具体知识时，教师就可以运用多媒体直观的展示给学生，让学生进一步认识和掌握这些知识，之后运用多媒体设计相关的练习材料让学生思考，在这个过程中学生就能够把学习到的知识和实践操作进行结合，提升课堂教学质量。 6 结束语 综上所述，可以看到，多媒体技术在职业技术学院计算机教学中的运用具有积极促进作用，这就需要教师在教学中合理的进行运用，发挥出其优势。 [1]兰先亮.职业技术学院计算机教学中的多媒体应用探索[J].计算机产品与流通，2018(11)：177. [2]张俊桔.职业技术学院计算机教学中的多媒体应用研究[J].电脑迷 ，2017(05)：76. 当前是信息时代，多媒体技术的发展以及运用带来了很大的便利，在职业技术学院的计算机教学中也得到了运用，这也是一种必然的发展趋势。计算机教学课程较为特殊，其在内容和技术上的更新速度十分快，信息容量很大，传统的教学方法无法将这些全面的展示出来，会影响到教学的效果，限制人才培养质量，因此，当前就要改变传统的教学方式，在教学中运用多媒体，实践证明，合理的运用多媒体能够促进

文章来源：《襄阳职业技术学院学报》 网址: http://www.xyzyjsxyxb.cn/qikandaodu/2020/0803/332.html

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